domingo, 25 de março de 2012
sábado, 24 de março de 2012
Educação Religiosa
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Escola:
ESCOLA
MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL “DR. ADALTON SANTOS”
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Diretora:
ELEUSA PANSIERE
DE SOUZA ZUCOLOTTO
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Coordenadora:
STELA CRISTINA F. MAZARIN RODRIGUES
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Supervisora:
EGIGLIANA
BONOMO SECCHIN
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Secretário:
ANDREW CAPUCHO
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Professor:
ANTONIO MARCOS
NUNES DOS REIS
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Disciplina:
Ensino Religioso
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Ano:
2012
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PLANO
DE CURSO
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OBJETIVOS
GERAIS:
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NOVA VENÉCIA
2012
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APRESENTAÇÃO:
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O Diálogo com centenas de jovens e a
variedade de e-mails que recebo constantemente, dramáticos lamentos de alunos
angustiados, animaram-me a elaborar este PLANO DE CURSO, pensando unicamente
em você aluno. Este plano tem por finalidade propor uma nova forma de conhecer
os principais aspectos sociais, políticos e religiosos do meio que nos
envolve. Seguindo uma concepção de ensino mais crítico libertadora de acordo
com os conhecimentos vivenciados pelo aluno, procurarei leva-lo a fazer uma
análise da realidade sócio-cultural-religiosa de sua comunidade e suas
interligações no mundo em que vivemos.
Foi, portanto, acima de tudo objetivando o aluno, que elaborei de
forma clara e simples este PLANO DE CURSO, mas, ao mesmo tempo, rico de
conteúdo que, de acordo com o grau de atenção e vontade, pode proporcionar um
alto índice de aproveitamento. Foi escrito mais do que com tinta, com amor;
minha maior preocupação não é o estilo da redação, é você. Não é a pureza da
bela linguagem de Camões, nem tão pouco a maravilhosa pedagogia de Paulo
Freire, é ser entendido por você. Apenas isso.
É na esperança de um mundo melhor que apresento este PLANO. Espero que
ele seja proveitoso e que traga provocações e desafios aos alunos, na
esperança que tenham excelente rendimento escolar e se torne um cidadão
formador de opinião, seguro e consciente de suas ações.
Atenciosamente,
Prof. Antonio Marcos Nunes dos Reis
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EMENTA
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OBJETIVOS
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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:
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Cultura e fenômeno religioso,
desenvolvimento sistemático de crenças, instituições e valores espirituais de
uma sociedade. Representações sociais na história das culturas. As tradições
religiosas como elementos indissociáveis das culturas. Inserção no cotidiano
escolar do Ensino Fundamental.
|
·
Compreender o
papel das tradições religiosas na estrutura e manutenção das diferentes
culturas e manifestações socioculturais;
·
Situar-se como
elemento construtor da realidade, estabelecendo compromissos solidários na
escola, na comunidade e no trabalho;
·
Compreender o
sentido da vida, sustentado por crenças, doutrinas, normas e métodos de
relacionamento com o Transcendente, com os outros e consigo mesmo;
·
Reconhecer o
fenômeno religioso como experiência universal, identificando as expressões
religiosas predominantes na sociedade, nas organizações populares e o papel
destas frente às formas de agressão à vida.
|
·
Cultura
religiosa;
·
Pluralismo
religioso;
·
Fenômeno
religioso;
·
Religiões no
Brasil e no mundo;
·
O papel do
Ensino religioso nas escolas.
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Professor:
ANTONIO MARCOS
NUNES DOS REIS
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Disciplina:
Ensino Religioso
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Série:
6º Ano
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OBJETIVOS GERAIS:
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CONTEÚDOS:
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PERÍODO:
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EIXO
TEMÁTICO:
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NOÇÕES
E CONCEITOS:
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OBJETIVOS
ESPECÍFICOS:
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1º TRIMESTRE
|
Ética e Conhecimento
A
Idéia do Transcendente:
·
Os significados
do Transcendente na vida;
·
A construção da
idéia do Transcendente no tempo e no espaço.
História
do Ensino Religioso no Brasil:
·
Qual o objetivo
do Ensino Religioso;
·
Histórico da
Educação Religiosa no Brasil.
|
·
Leitura
mítico-simbólica das tradições religiosas no contexto sóciopolítico-cultural;
·
Contato com os
textos sagrados permitindo a sensibilização para o mistério pelo entendimento
do sobrenatural que sustenta a dimensão religiosa;
·
Como definir
fenômeno religioso;
·
A contribuição
dos jesuítas na educação religiosa;
·
A educação
religiosa no Brasil colonial e imperial;
·
O ensino
religioso no Estado do Espírito Santo e
·
Tradições
históricas e manifestações religiosas
|
·
Valorização da
evolução da estrutura religiosa nas organizações humanas, no decorrer dos tempos;
·
Respeito à
formação histórica da idéia do Transcendente e que nas diferentes mudanças
culturais perceba como as ideologias religiosas chegam a determinadas
verdades;
·
Compreender a
religiosidade indígena, a importância dos jesuítas na catequese dos índios e
na divulgação do cristianismo, propagando o catolicismo;
·
Compreender como
eram as aulas de Ensino Religioso no Brasil colônia e Brasil imperial;
·
Entender a
história da educação religiosa no estado do Espírito Santo, destacando a
história religiosa de Nova Venécia, sua cultura e tradições, a chegada dos
evangélicos e as principais manifestações religiosas em nosso município.
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Professor:
ANTONIO MARCOS
NUNES DOS REIS
|
Disciplina:
Ensino Religioso
|
Série:
6º Ano
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OBJETIVOS GERAIS:
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CONTEÚDOS:
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PERÍODO:
|
EIXO
TEMÁTICO:
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NOÇÕES
E CONCEITOS:
|
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS:
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|
2º TRIMESTRE
|
Trabalho e Cultura indígena:
·
Como trabalhavam
nossos antepassados;
·
O desemprego e
suas conseqüências;
·
Trabalho e
desigualdade social;
·
Trabalho e
cultura indígena.
História das Tradições Religiosa Oriental:
·
Como o índio
expressa sua religiosidade;
·
Animismo,
xamanismo e totenmismo;
·
História do
Cristianismo;
·
Divisões na
cristandade.
|
·
A capacidade
para o trabalho;
·
A contribuição
do trabalho indígena para o Brasil;
·
A contribuição
do trabalho do negro para o Brasil;
·
As principais
religiões mundiais;
·
Diferenças do
homem oriental e o homem ocidental;
·
Religiões e
deuses orientais;
·
Quais as
religiões do Oriente?
·
Cultura das
religiões orientais.
|
·
Compreender a
importância do Trabalho para a vida;
·
Compreender a
importância dos índios e negros para a formação do povo brasileiro,
destacando a importância de seu trabalho;
·
Compreender a
fé, a crença, os ritos e costumes dos índios e negros para a nossa cultura;
·
Compreender a
importância que as religiões no Oriente exerceram na influência e cultura da
religião ocidental;
·
Compreender a
cultura, os mitos e ritos dos orientais e que influência teve na visão
teológica das religiões ocidentais.
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Professor:
ANTONIO MARCOS
NUNES DOS REIS
|
Disciplina:
Ensino Religioso
|
Série:
6º Ano
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OBJETIVOS GERAIS:
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CONTEÚDOS:
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PERÍODO:
|
EIXO
TEMÁTICO:
|
NOÇÕES
E CONCEITOS:
|
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS:
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|
3º TRIMESTRE
|
Cultura e Política
·
O que é cultura;
·
Cultura e
tradições religiosas;
·
Cultura e culto
indígena;
·
Divisões do
Cristianismo
|
·
O mito e o rito nas
tradições religiosas;
·
Cultura e
política;
·
Democracia,
Pátria e patriotismo;
·
Quem é o índio e
quantos tipos há no Brasil;
·
O índio e sua
concepção de vida e morte;
·
História da
igreja cristã;
·
Reforma e contra
reforma da igreja;
·
Movimento ecumênico.
|
·
Compreender que
os mitos fazem parte das várias tradições religiosas e como isso afeta a
nossa fé;
·
Diferenciar o
mito dos ritos nas tradições religiosas;
·
Compreender o
que é democracia, como exercê-la, destacando a importância do amor a Pátria,
conservando e preservando os bens públicos;
·
Descobrir a
importância do índio e sua participação na formação da cultura brasileira;
·
Compreender as
diversas teorias, ritos, mitos e lendas indígenas acerca da vida e suas
teorias dos bons e maus espíritos;
·
Compreender a
história do cristianismo, a divulgação da fé católica, a reforma protestante
e a contra reforma promovida pelo catolicismo;
·
Entender e
compreender o que é o movimento ecumênico.
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Professor:
ANTONIO MARCOS
NUNES DOS REIS
|
Disciplina:
Ensino Religioso
|
Série:
6º Ano
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OBJETIVOS GERAIS:
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CONTEÚDOS:
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PERÍODO:
|
EIXO
TEMÁTICO:
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NOÇÕES
E CONCEITOS:
|
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS:
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3º TRIMESTRE > 2ª Parte
|
Ciência e Religião:
·
O conceito de
ciências;
·
Ciências e
Ética;
Cultura Afro:
·
História e
cultura Africana;
·
A chegada e
contribuição dos negros para o Brasil;
·
Religiosidade
Afro-brasileira.
Escrituras Sagradas e Tradições Orais:
·
As Verdades
sagradas como referenciais da vontade do Transcendente;
·
A autoridade do
discurso religioso.
|
·
A ciência e
Religião;
·
Ciência, ética e
religião;
·
Quem é o negro e
como chegou ao Brasil.
·
De que forma o
negro expressa sua religiosidade;
·
O que é
sincretismo religioso?
·
Principais
deuses da religião afro-brasileira.
·
O que é o
espiritismo e como chegou ao Brasil?
·
Como os
espíritas expressam sua religiosidade.
·
O livro sagrado
do cristianismo;
·
Como a Bíblia
chegou até nós?
·
Ethos, valores e
limites.
|
·
Compreender a
importância da ciência e da religião para a solução de problemas sociais;
·
Compreender que
apesar de algumas divergências a verdadeira Ciência e a fé caminham sempre
juntas, rumo à conquista e tecnologia.
·
Identificar as
diversas formas de expressões religiosas dentro da religião afro-brasileira;
·
Identificar
injustiças cometidas contra grupos étnicos brasileiros.
·
Compreender a
origem do espiritismo, suas expressões de religiosidade bem como seu
histórico no Brasil;
·
Identificar a
origem dos escritos sagrados no Cristianismo, de que forma foram escritos, e,
em que época e circunstâncias;
·
Diferenciar
livros canônicos, apócrifos e Pseudo-epígrafos da Bíblia.
|
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|
Professor:
ANTONIO MARCOS
NUNES DOS REIS
|
Disciplina:
Ensino Religioso
|
Série:
7º Ano
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OBJETIVOS GERAIS:
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CONTEÚDOS:
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PERÍODO:
|
EIXO
TEMÁTICO:
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NOÇÕES
E CONCEITOS:
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OBJETIVOS
ESPECÍFICOS:
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|
1º TRIMESTRE
|
Evolução da estrutura religiosa nas organizações humanas:
·
A evolução da
estrutura religiosa nas tradições religiosas no decorrer dos tempos;
·
A sistematização
da idéia do Transcendente pelas tradições religiosas;
·
A estruturação
do mundo pessoal a partir da experiência do Transcendente e da tradição
religiosa.
|
·
A formação
religiosa do povo brasileiro;
·
A contribuição
da cultura e fé indígena para o povo brasileiro;
·
A contribuição
da cultura afro-brasileira em nossa religião;
·
Injustiça contra
grupos étnicos brasileiros.
·
A importância do
estudo para a vida.
·
O que é
manifestação religiosa?
·
A tolerância
religiosa no Brasil.
·
Ateísmo e
Materialismo.
|
·
Conhecer a
estrutura das tradições religiosas do povo brasileiro está intimamente
relacionada com a formação inicial de nosso povo, suas crenças, cultura e
tradições;
·
Identificar as
contribuições das tradições indígenas e das tradições afro-brasileiras para a
diversidade religiosa no Brasil;
·
Valorizar os
grupos étnicos brasileiros, sua importância e contribuição na história e
tradição religiosa brasileira, inclusive respeitando a tradição de todos;
·
Compreender a
importância do estudo para a vida, relacionando suas vantagens no mercado de
trabalho e como a fé serve de auto-ajuda nesse processo;
·
Compreender
porquê o Brasil é tolerante as várias tradições religiosa, inclusive
assegurando
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|
Professor:
ANTONIO MARCOS
NUNES DOS REIS
|
Disciplina:
Ensino Religioso
|
Série:
7º Ano
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OBJETIVOS GERAIS:
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CONTEÚDOS:
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PERÍODO:
|
EIXO
TEMÁTICO:
|
NOÇÕES
E CONCEITOS:
|
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS:
|
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|
2º TRIMESTRE
|
Contexto cultural dos textos sagrados Orais e escritos:
·
A construção
cultural da palavra sagrada no tempo e no espaço pelas tradições religiosas.
Origem,
história e divisão da igreja:
·
História da
igreja cristã;
·
A reforma e
contra-reforma na/da igreja
|
·
Origem e
História da Igreja Mundial;
·
A reforma na
igreja;
·
A contra reforma
da igreja;
·
O catolicismo no
Brasil;
·
As divisões no
catolicismo brasileiro;
·
Origem do
protestantismo;
·
As divisões no
protestantismo;
·
A hierarquia em
algumas tradições religiosa;
·
A liderança nas
tradições religiosas;
·
O movimento
pentecostal no Brasil.
|
·
Compreender a natureza
e a administração eclesiástica, sua origem e desenvolvimento;
·
Identificar e
conceituar reforma e contra reforma dentro e fora da igreja;
·
Relacionar as
contribuições do catolicismo no Brasil;
·
Compreender a
origem e natureza do protestantismo, suas divisões, cultura, tradições e
contribuições a cultura religiosa do povo brasileiro;
·
Identificar o
que é movimento pentecostal, diferenciando de neo-pentecostal.
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Professor:
ANTONIO MARCOS
NUNES DOS REIS
|
Disciplina:
Ensino Religioso
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Série:
7º Ano
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OBJETIVOS GERAIS:
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CONTEÚDOS:
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PERÍODO:
|
EIXO
TEMÁTICO:
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NOÇÕES
E CONCEITOS:
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OBJETIVOS
ESPECÍFICOS:
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3º TRIMESTRE
|
História e tradição religiosa:
·
A evolução da
estrutura religiosa nas organizações humanas no decorrer dos tempos.
|
·
Diferença entre
Pentecostal e neopentecostal;
·
As tradições
religiosas no Estado do Espírito Santo;
·
A religião dos
primeiros habitantes venecianos;
·
A chegada dos Evangélicos;
·
As principais
festas religiosas
·
O que é
espiritismo.
·
Ressurreição,
reencarnação e karma.
·
O espiritismo e
a ciência.
·
A filosofia das
religiões.
·
A Psicologia e
as religiões.
|
·
Diferenciar
movimento pentecostal de renovação carismática, identificando-o de
neopentecostal;
·
Identificar as
origens e histórias das principais tradições religiosas no Estado do Espírito
Santo;
·
Identificar as
principais tradições religiosa no município de Nova Venécia, reconhecendo as
principais festas religiosas no município;
·
Conceituar o que
espiritismo e, identificar sua relação com a ciência;
·
Conceituar as
principais teorias em torno da ressurreição, reencarnação e karma,
identificando cada uma delas;
·
Compreender a
filosofia das religiões, conceituando e diferenciando-a de psicologia nas
tradições religiosas.
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Professor:
ANTONIO MARCOS
NUNES DOS REIS
|
Disciplina:
Ensino Religioso
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Série:
7º Ano
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OBJETIVOS GERAIS:
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CONTEÚDOS:
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PERÍODO:
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EIXO
TEMÁTICO:
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NOÇÕES
E CONCEITOS:
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OBJETIVOS
ESPECÍFICOS:
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3º TRIMESTRE > 2º Parte
|
Sociologia e tradição religiosa:
·
A função
política das ideologias religiosas;
·
A Política e às
religiões afro-brasileiras.
|
·
Política e
apolítica;
·
O que é religião
afro-brasileira?
·
O que são guias?
·
O sincretismo
religioso e o Candomblé na cultura brasileira;
·
Tradições
religiosas nas religiões de origem afro;
·
As contribuições
da cultura afro no Brasil.
·
Comidas típicas
e plantas na religiosidade afro-brasileira;
·
A cultura
judaica no Brasil;
·
História do
Cristianismo no Brasil;
·
O Natal e os
cristãos.
|
·
Conceituar,
identificar e distinguir o ser político do apolítico;
·
Conhecer e
identificar as principais tradições religiosas de origem afro, destacando a
sua imensa contribuição para a cultura da religiosidade do povo brasileiro;
·
Entender a
origem e história do Candomblé, suas tradições, diferenciando a umbanda da
quimbanda;
·
Conhecer e
identificar os principais pratos típicos brasileiros de origem afro,
destacando inclusive, a importância das plantas de uso medicinal;
·
Conhecer e
reconhecer a contribuição da cultura e tradição religiosa de origem judaica
para a religiosidade do povo brasileiro, destacando os principais grupos no
Brasil;
·
Conhecer a
origem histórica do cristianismo no Brasil, sua propagação e divulgação da fé
através dos Jesuítas e missionários que aqui vieram.
|
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Professor:
ANTONIO MARCOS
NUNES DOS REIS
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Disciplina:
Ensino Religioso
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Série:
8º Ano
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OBJETIVOS GERAIS:
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CONTEÚDOS:
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PERÍODO:
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EIXO
TEMÁTICO:
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NOÇÕES
E CONCEITOS:
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OBJETIVOS
ESPECÍFICOS:
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|
1º TRIMESTRE
|
Espiritualidade e Política dos grandes líderes religiosos:
·
A experiência
religiosa como elemento vital;
·
A vivência com o
mistério do Transcendente pelos ensinamentos, ritos e tradições;
·
Autoconhecimento
na vivência do relacionamento com o Transcendente;
·
A liderança política e religiosa nas
tradições.
|
·
As Religiões e
seus líderes;
·
Moisés, um dos
principais líderes judaico e humanidade;
·
Jesus e seus
ensinamentos;
·
O que fez
Sidarta Guautema tornar-se o Buda?
·
O sucesso de
Maomé;
·
A importância do
líder dentro de um grupo social;
·
A liderança
política e religiosa no Brasil hoje;
·
A religiosidade
vivenciada na Idade Média;
·
O Marketing
religioso;
·
A mídia na
religiosidade do povo brasileiro.
|
·
Compreender a
filosofia, psicologia e teologia dos grandes líderes religiosos;
·
Identificar e
relacionar as principais características de um líder de origem judaica e
cristã;
·
Identificar e
relacionar as principais características de um líder de origem judaica e
cristã;
·
Relacionar os
principais acontecimentos sócio-culturais que levaram Sidarta Guautema a
desenvolver seus ensinamentos, criando assim o budismo;
·
Perceber as
situações problemáticas e apostasia no cristianismo, levando Maomé a fundar o
Islamismo;
·
Conceituar e
relaciona marketing religioso, o mau uso da fé, a corrupção dentro das
tradições religiosas, destacando a importância da mídia na propagação da
religiosidade brasileira.
|
||
|
Professor:
ANTONIO MARCOS
NUNES DOS REIS
|
Disciplina:
Ensino Religioso
|
Série:
8º Ano
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OBJETIVOS GERAIS:
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CONTEÚDOS:
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PERÍODO:
|
EIXO
TEMÁTICO:
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NOÇÕES
E CONCEITOS:
|
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS:
|
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|
2º TRIMESTRE
|
Valores éticos, Religião e Controle social:
·
As exigências e
qualidades éticas do procedimento humano na perspectiva da Tradição
Religiosa;
·
Orientações de
vida nas normas, crenças e doutrinas das Tradições Religiosas;
·
A religião e sua
influência no controle social do ser humano.
|
·
O que é controle
social?
·
A religião e as
normas de conduta;
·
As religiões
Africana e as religiões Afro brasileiras;
·
O estado
Islâmico;
·
As revoluções
políticas nos países islâmicos na década de 1980;
·
O hinduísmo no
Brasil;
·
Teimosia e
fanatismo religioso;
·
O totalitarismo
religioso;
·
A liberdade
religiosa no Brasil;
·
Ideologia e
política das religiões.
|
·
Identificar o
que é controle social e como a religião exerce uma influência muito grande na
vida de seus adeptos;
·
Reconhecer o que
as tradições religiosas conceituam de “normas de condutas”, diferenciando
senso de consciência moral;
·
Entender o que
veio a ser o Estado Islâmico, quais as suas políticas socioeconômicas,
destacando as conseqüências das revoluções políticas oriundas dos países
islâmicos e como isso influenciou nossa história;
·
Reconhecer que a
tolerância religiosa no Brasil é uma conquista da democracia brasileira,
sendo assegurada tal liberdade de consciência e de crença na Constituição
Federal;
·
Conceituar,
identificar e relacionar as diferenças entre ideologia, filosofia e teologia
sócio-político nas tradições religiosas.
|
||
|
Professor:
ANTONIO MARCOS
NUNES DOS REIS
|
Disciplina:
Ensino Religioso
|
Série:
8º Ano
|
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OBJETIVOS GERAIS:
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CONTEÚDOS:
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PERÍODO:
|
EIXO
TEMÁTICO:
|
NOÇÕES
E CONCEITOS:
|
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS:
|
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|
3º TRIMESTRE
|
Determinações da Tradição Religiosa sobre a Pessoa:
·
Determinações da
Tradição Religiosa na construção mental da pessoa.
Fenômeno Religioso:
·
O conceito de
religiosidade, o sentido da religião para o ser humano e as principais
religiões do mundo.
|
·
O que é
animismo?
·
Os deuses na
cultura animista;
·
A importância
das tradições oral;
·
O mito e os
ritos nas tradições religiosas;
·
Religiões
semitas;
·
Judaísmo,
Islamismo e Cristianismo;
·
Quais são os
pilares do Islamismo?
·
Como diferenciar
Xiitas de Sunitas;
·
Religiões
Afro-brasileiras.
|
·
Conceituar o que
vem a ser tradição religiosa animista, identificando culturas, seus deuses e
crenças;
·
Identificar como
a diversidade cultural religiosa chegou até nós através da tradição oral;
·
Diferenciar o
mito de rito e sua contribuição histórica para as tradições religiosas;
·
Identificar o
que são religiões semitas, destacando a importância, semelhanças e diferenças
entre o Judaísmo, Islamismo e Cristianismo;
·
Conhecer e diferenciar
a diferença entre os principais grupos Islâmicos Xiitas e Sunitas.
|
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|
Professor:
ANTONIO MARCOS
NUNES DOS REIS
|
Disciplina:
Ensino Religioso
|
Série:
8º Ano
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OBJETIVOS GERAIS:
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CONTEÚDOS:
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PERÍODO:
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EIXO
TEMÁTICO:
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NOÇÕES
E CONCEITOS:
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OBJETIVOS
ESPECÍFICOS:
|
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|
3º TRIMESTRE > 2ª Parte
|
Limites:
·
O limite e a
busca do translimite;
·
A experiência
religiosa na busca de superação da finitude humana.
Adolescência e Juventude:
·
Namoro e
contracepção;
·
O sentido da
vida e os vícios (drogas, aborto e discriminação).
|
·
O que é
hinduísmo?
·
A importância de
Gandhi para o hinduísmo;
·
Os principais
deuses e textos sagrados do hinduísmo;
·
O hinduísmo e o
budismo;
·
O budismo e o
Cristianismo;
·
Origem da vida:
A teoria da evolução;
·
Origem da vida:
A teoria criacionista;
·
O destino e
natureza do homem: teoria biológica;
·
O destino e
natureza do homem: teoria filosofia;
·
O destino e
natureza do homem: teoria psicológica;
·
O destino e
natureza do homem: teoria teológica.
|
·
Compreender o
que é o hinduísmo, sua origem histórica, identificando o sistema de castas;
·
Identificar os
principais deuses e textos sagrados na cultura de tradição religiosa
hinduísta;
·
Diferenciar os principais aspectos nas
tradições hinduísta, budista e confucionista;
·
Reconhecer e identificar as principais
semelhanças entre budismo e cristianismo;
·
Conceituar,
identificar e relacionar as diferentes visões acerca do destino e natureza do
homem nas teorias da: biologia, filosofia, psicologia e da teologia.
|
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|
Professor:
ANTONIO MARCOS
NUNES DOS REIS
|
Disciplina:
Ensino Religioso
|
Série:
9º Ano
|
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OBJETIVOS GERAIS:
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CONTEÚDOS:
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PERÍODO:
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EIXO
TEMÁTICO:
|
NOÇÕES
E CONCEITOS:
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OBJETIVOS
ESPECÍFICOS:
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1º TRIMESTRE
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O mito e os ritos:
·
O Mito e as
fantasias;
·
A verdade que
orienta as pessoas através de mitos, crenças e doutrinas das tradições
religiosas.
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·
O mito e a
fantasia;
·
O mito e a
religião;
·
As cinco
características do mito;
·
A importância do
mito para a ciência;
·
Atitudes
filosóficas;
·
Teísmo e
ateísmo;
·
Ceticismo e
agnosticismo;
·
Reflexão
filosófica da religião.
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·
Identificar no
estudo da mitologia a diferença entre o mito e a fantasia nas tradições
religiosas;
·
Reconhecer e
diferenciar o mito dos rituais e das verdades reveladas nas diferentes
tradições religiosas;
·
Destacar a
importância do mito para a ciência, principalmente no campo da arqueologia,
que muito têm contribuído com suas descobertas para o mundo moderno;
·
Diferenciar
teísmo de ateísmo e agnosticismo de ceticismo;
·
Identificar as
semelhanças e principais diferenças entre a filosofia e a teologia nas
diferentes tradições religiosas.
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Professor:
ANTONIO MARCOS
NUNES DOS REIS
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Disciplina:
Ensino Religioso
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Série:
9º Ano
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OBJETIVOS GERAIS:
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CONTEÚDOS:
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PERÍODO:
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EIXO
TEMÁTICO:
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NOÇÕES
E CONCEITOS:
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OBJETIVOS
ESPECÍFICOS:
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2º TRIMESTRE
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Verdades de fé/Ciência e Religião:
·
A verdade nas
tradições religiosas sob a ótica da
fé;
·
Origem e destino
do planeta terra dentro da cosmologia científica e religiosa.
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·
Conflitos
polêmicos entre Religião e Ciência;
·
A teoria de
Copérnico e Darwin para a religião;
·
Teorias
polêmicas que abalaram a fé no século XX;
·
A religião e a comunidade científica juntas;
·
A influência
religiosa do ambiente onde vivemos;
·
A religiosidade
na vida das pessoas no campo e na cidade;
·
A crise nas
religiões tribais para sobreviver as suas tradições;
·
Cultura e
história das religiões Afro.
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·
Identificar os
principais pensamentos científicos que abalaram a fé no século XX,
reconhecendo que a verdadeira ciência e a fé caminham juntas no objetivo se
solucionar os grandes problemas da humanidade;
·
Compreender que somos influenciados e
influenciamos constantemente as pessoas ao nosso redor e que essa influência
afeta também a nossa fé e consequentemente, nossos valores e tradições
religiosas;
·
Identificar a
origem, história e principais aspectos das religiões afro no Brasil, sua
cultura, crenças, valores e formação na cultura da tradição religiosa
brasileira;
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Professor:
ANTONIO MARCOS
NUNES DOS REIS
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Disciplina:
Ensino Religioso
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Série:
9º Ano
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OBJETIVOS GERAIS:
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CONTEÚDOS:
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PERÍODO:
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EIXO
TEMÁTICO:
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NOÇÕES
E CONCEITOS:
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OBJETIVOS
ESPECÍFICOS:
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3º TRIMESTRE
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Valores éticos, Juventude e Crise existencial:
·
As exigências e
qualidades éticas do procedimento humano na perspectiva da tradição religiosa
·
A crise
existencial na juventude: namoro, paixão, amor, sexo, drogas, depressão e
religiosidade.
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·
Namoro, noivado e
casamento;
·
Atração, paixão
e amor;
·
Razão e emoção;
·
A armadilha dos
tóxicos e do álcool;
·
O sexo, a
adolescência e a moral;
·
Aborto e
eutanásia;
·
O catolicismo e
a comunidade científica;
·
Ressurreição ou
reencarnação?
·
Os gregos, a
mitologia e a ancestralidade;
·
A magia e o
espiritismo;
·
O Hinduísmo,
Budismo, Taoísmo e Confucionismo.
|
·
Estudar e
compreender os sentimentos emocionais que tomam conta do ser humano,
reconhecer-se dotado de razão, emoção e vontade ao decidir sentimentos tais
como a paquera, atração física, namoro, noivado e casamento;
·
Fazer sábio uso
do seu livre arbítrio ao tomar decisões que envolvam sua conduta ética e
moral concernente ao uso do álcool e das drogas, ao sexo livre e decisões que
envolvam aborto e a eutanásia;
·
Entender, identificar
e distinguir a diferença entre Ressurreição, Reencarnação e o Karma;
·
Compreender a
importância histórica da mitologia grega para as tradições religiosa e a
ciência em especial a arqueologia;
·
Compreender e
diferenciar as tradições históricas do espiritismo, a concepção de vida após
a morte, diferenciando-o das tradições ligadas a magia;
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Professor:
ANTONIO MARCOS
NUNES DOS REIS
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Disciplina:
Ensino Religioso
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Série:
9º Ano
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OBJETIVOS GERAIS:
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CONTEÚDOS:
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PERÍODO:
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EIXO
TEMÁTICO:
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NOÇÕES
E CONCEITOS:
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OBJETIVOS
ESPECÍFICOS:
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3º TRIMESTRE > 2ª Parte
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Vida além da morte:
·
As respostas
elaboradas para a vida além da morte pelas tradições Religiosas
(ancestralidade, reencarnação, ressurreição, nada);
·
O sentido da
vida perpassada pelo sentido da vida além da morte.
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·
O Xintoísmo no
Japão e sua história no Brasil;
·
O judaísmo e as
tradições hebraicas;
·
Apostasia e
corrupção e a religiosa na idade média;
·
O Islamismo e a
submissão;
·
Reforma e contra
reforma no Cristianismo;
·
O livro sagrado
dos judeus e cristãos;
·
A importância do
Alcorão para o Islamismo;
·
Ciência,
religião e superstição;
·
A religião a
parapsicologia, astronomia, astrologia e a ciência;
·
A Ciência, a
religião e a vida após a morte;
·
A psicologia,
filosofia e a religião.
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·
Compreender e
identificar as principais semelhanças e diferenças entre as principais
religiões semíticas: Judaísmo, Cristianismo e Islamismo, destacando as suas
contribuições nas tradições religiosas brasileiras;
·
Reconhecer e
relacionar a importância dos textos e livros sagrados tais como: O Toráh para
os Judeus, A Bíblia para os cristãos e o Alcorão para os Muçulmanos;
·
Identificar as
principais polêmicas entre a Ciência e a Parapsicologia, a astronomia versus
astrologia, destacando a contribuição de ambos para a cultura e nossa rica, e
bem diversificada tradição religiosa no Brasil;
·
Identificar os
principais argumentos e teorias acerca das principais tradições religiosas
concernentes a vida após a morte.
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Professor:
ANTONIO MARCOS
NUNES DOS REIS
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Disciplina:
Ensino Religioso
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Ano:
2012
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METODOLOGIA:
A proposta
metodológica será desenvolvida por meio de aulas práticas e dialogadas,
ilustradas com vídeo, retroprojetor, grupos de discussão e debates com
apresentação de discussão de textos. Nas aulas expositivas e dialogadas serão
utilizadas as técnicas de apoio pedagógico necessárias à fixação de
conhecimento, além do incentivo à participação e discussão dos conteúdos,
utilizando-se da lógica de seminários e trabalhos em grupos.
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Estratégias Metodológicas:
·
Organização de
um ambiente educativo que articule múltiplas atividades voltadas às diversas
dimensões de formação do(a)s aluno(a)s, favorecendo a transformação das
informações em conhecimentos diante das situações reais da vida;
·
Diagnóstico das
necessidades de aprendizagem do(a)s estudante(s) a partir do levantamento dos seus
conhecimentos prévios;
·
Elaboração de
materiais impressos a serem trabalhados em aulas expositivas dialogadas e
atividades em grupo;
·
Elaboração de
projetos com objetivo de articular e inter-relacionar os saberes, tendo como
princípios a contextualização e a interdisciplinaridade;
·
Elaboração e
execução de planejamento, registro e análise de aulas de campo realizadas,
quando for o caso;
·
Utilização de
recursos tecnológicos para subsidiar as atividades pedagógicas;
·
Aplicação de
atividades escritas em sala de aula, sendo os seus resultados obtidos
pelo(a)s aluno(a)s nas atividades aplicadas;
·
Registro e
desempenho dos aluno(a)s nas atividades aplicada.
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AVALIAÇÃO:
A
Avaliação será processual, contínua e dinâmica tendo como objetivo primordial
acompanhar o processo de aprendizagem, por meio da análise reflexiva dos
avanços e das dificuldades dos alunos, com a perspectiva de buscar,
construtivamente, novas alternativas de práticas de trabalho, observando como
meta a perseguir o estreitamento entre o saber sistematizado e o saber que
advém da experiência do aluno e, nessa perspectiva a avaliação deve
contemplar os objetivos previstos no presente Plano de Curso e os conhecimentos
trabalhados em cada trimestre, devendo os alunos serem avaliados das
seguintes formas:
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Avaliação
Diagnóstica:
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Reguladora/Formativa
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Somativa/Final
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Essa avaliação
identificará progressos e dificuldades do(a)s aluno(a)s, além da atuação do
professor no processo de ensino/aprendizagem.
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Essa avaliação
permite introduzir atividades novas no PL de aula, que incluía desafios e
orientações mais consistentes em busca da melhoria da aprendizagem do(a)s
aluno(a)s no processo.
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Essa avaliação
permite conhecer e analisar o(s) resultado(s) final obtido(s) pelo
discente(s) no trimestre, considerando como critérios para essa avaliação:
·
Prevalência dos
aspectos qualitativos sobre os quantitativos;
·
Média aritmética
podendo atingir 30 pontos no 1º e 2º Trimestre e média ponderada de até 40
pontos no 3º Trimestre, podendo
atingir o total de 100 pontos.
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RECUPERAÇÃO:
Nas situações em
que o(a)s aluno(a)s não obtiver média
suficiente para aprovação, este(a)s será avaliado(a)s paralelamente pelo
professor, sendo orientado para o desenvolvimento de atividades de reforço
que possibilitem superar as dificuldades apresentadas.
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Escola:
ESCOLA
MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL “DR. ADALTON SANTOS”
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Diretora:
ELEUSA PANSIERE
DE SOUZA ZUCOLOTTO
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Coordenadora:
STELA CRISTINA F. MAZARIN RODRIGUES
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Supervisora:
EGIGLIANA
BONOMO SECCHIN
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Secretário:
ANDREW CAPUCHO
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Professor:
ANTONIO MARCOS
NUNES DOS REIS
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Disciplina:
Ensino Religioso
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Ano:
2012
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BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
Profº Antonio Marcos Nunes dos Reis
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